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KA2: CHALLENGES OF GENERATION Z

Proyecto: 2020-1-Sl01-KA229-075955_4

“Generación Z” se refiere a los jóvenes que actualmente participan en el proceso de educación clásica. Por supuesto, esta generación también está estrechamente relacionada con las generaciones anteriores y posteriores (padres, profesores, medio ambiente), que también afrontan los retos del mundo moderno “digitalizado”.
La realidad de la sociedad moderna se refleja tanto en influencias positivas como negativas. Al crear conciencia sobre esto último, creemos que podemos convertir estos efectos en positivos y dar pequeños pasos hacia cambios significativos que conducirán a resultados positivos para nuestra y las generaciones futuras.
El proyecto se centra en cuestiones que, en todos los puntos, se relacionan con las TIC modernas, que se ajusta a la definición de la generación “Z”, que está creciendo con dispositivos inteligentes y es extremadamente hábil para comunicarse en las redes sociales. Sin embargo, los docentes están experimentando filtraciones en la educación digital básica habilidades con esta población. El uso intenso de las TIC modernas también tiene a menudo un impacto negativo en el estilo de vida saludable (adicción, falta de movimiento, hábitos alimentarios poco saludables, etc.) Y además, el problema del estilo de vida digitalizado, también se refleja en un consumismo imprudente, que, en muchos puntos, se ocupa de los impactos ambientales adversos.
Estos hechos han llevado a estudiantes y profesores a los desafíos de la “Generación Z”, que representan las metas de nuestro proyecto. Estos son:
– integración significativa, útil y segura de las TIC modernas en la educación;
– movimiento como parte de la vida cotidiana;
– promoción de la herencia culinaria europea en la nutrición escolar, centrándose en productos saludables producidos localmente;
– contribución individual para paliar el cambio climático.
Las escuelas con diversos antecedentes, debilidades y fortalezas, pero con una visión similar de un proceso de aprendizaje de calidad, cooperan en este proyecto. Cada escuela, por lo tanto, ha tomado la iniciativa en uno de los cuatro desafíos, donde siente el mayor potencial para maximizar los resultados y difundir las buenas prácticas.
De esta forma, se aseguran efectos mutuos entre socios. El proyecto se basa en un enfoque de “aprendizaje basado en fenómenos”. Vinieron algunos profesores a través de él en cursos estructurales en Finlandia. Este método orientado al alumno nos parece muy adecuado para nuestro proyecto, ya que los objetivos se alcanzan multidisciplinar a través del contenido atractivo para el grupo objetivo. Por tanto, incluir a los alumnos en la selección de contenidos del proyecto
“La etapa de preparación fue crucial” “Retos de la generación Z” es un proyecto de dos años de cuatro escuelas europeas (croata, española, portuguesa y eslovena). Se enfoca en estudiantes, de 12 a 16 años. Los objetivos del proyecto se implementarán en el plan de estudios anual de cada escuela, por lo que las actividades se incluirán en Trabajo escolar. El proyecto fortalecerá la cooperación y la creación de redes de escuelas asociadas, proporcionando intercambio, prueba e implementación de
prácticas innovadoras en el campo de la educación y la convivencia local.
Dado que estos desafíos son un problema mundial, ofrecemos una “imagen más amplia” al abordarlos internacionalmente. Todos los alumnos participarán en las actividades del a nivel nacional de cada escuela, mientras que los de 12 a 16 años participarán en movilidades internacionales. Maestros, directores, consejeros y personal técnico participará activamente en todo tipo de actividades ya que los objetivos del proyecto contribuyen al desarrollo profesional y personal en varios campos. Se realizarán cuatro encuentros internacionales en el sentido de actividades de LTT, que estarán orientados a objetivos para todos los perfiles de participantes.
En cada movilidad participarán estudiantes y tres empleados de cada escuela. Dichas movilidades representan un valor agregado de los proyectos, ya que ofrecer una perspectiva realista del mundo fuera del país de origen de los estudiantes. Todos los participantes aprenden a través de la experiencia y por eso se fortalecen sus competencias sociales multilingües, interculturales, que hacen un gran aporte a la tolerancia, rompiendo estereotipos. El proyecto también está enfocado sobre el aspecto de la inclusión social, ya que propone la inclusión activa de estudiantes socialmente desfavorecidos y perfiles de empleados a menudo olvidados en tales proyectos.
Durante el proyecto, los estudiantes y empleados adquirirán muchas habilidades nuevas dentro de los contenidos descritos y los objetivos principales. Difundiremos los resultados a través de diversos medios (es decir, folletos, manuales, artículos digitales y clásicos, publicaciones, cortometrajes, juegos de rol, juegos didácticos, promociones, talleres de trabajo).
Dentro de las organizaciones socias, esperamos el fortalecimiento del trabajo en equipo de calidad, la conciencia de la contribución a una enseñanza de alta calidad y oportunidades para conectarse con el entorno local. Queremos vincular las habilidades para toda la vida con los objetivos del plan de estudios y así acercarlos a los estudiantes con el fin de aceptar la educación (formal y no formal) como una competencia clave para lograr los objetivos de la vida, centrándose en resultados sostenibles de habilidades recién adquiridas y aprendizaje permanente. Al hacerlo, el proyecto ofrece todo el potencial de beneficios a largo plazo; tanto a nivel individual como comunitario.
“Generation Z” refers to young people currently involved in classical education process. Of course, this generation is also closely connected to the generations before and after them (parents, teachers, the environment), who also face the challenges of the modern “digitized” world. The reality of modern society is reflected in both, positive and negative influences. By raising awareness of the latter, we believe that we can turn these effects into positive ones and make small steps towards significant changes that will lead to positive results for our and future generations.

The project focuses on issues that, in all points, relate to modern ICT, which fits the definition of the “Z” generation, which is growing up with smart devices and is extremely skilful in communicating on social networks,. However, teachers are experiencing leaks in basic digital education skills with this population. The intense use of modern ICT also often has a negative impact on healthy lifestyle (addiction, lack of movement, unhealthy eating habits, etc.) And furthermore, the problem of digitized lifestyle, is also reflected in reckless consumerism, which, in many points,
deals with adverse environmental impacts.
This facts have lead students and teachers to the challenges of “Generation Z”, which represent the goals of our project. These are:
– meaningful, useful and secure integration of modern ICT into education;
– movement as a part of everyday life;
– promotion of European culinary heritage in school nutrition, focusing on healthy, locally produced products;
– individual contribution to alleviate climate change.
Schools with diverse backgrounds, weaknesses and strengths but with similar vision of a quality learning process cooperate in this project. Each school has thus taken the lead on one of four challenges, where it feels the greatest potential to maximize results and disseminate good practice.
Thus, mutual effects between partners are assured. The project is based on “phenomenon-based learning” approach. Some teachers came across it on structural courses in Finland. We find this student-oriented method very adequate for our project, since the goals are achieved multidisciplinary through the content that is attractive to the target group. Therefore, including students in the selection of contents at project preparation stage was crucial.
“Challenges of generation Z” is a two-year project of four European schools (Croatian, Spanish, Portuguese and Slovenian). It focuses on students, aged 12-16. The goals of the project will be implemented in each school’s annual curriculum, so the activities will be included in regular schoolwork. The project will strengthen the cooperation and networking of partner schools, providing sharing, testing and implementation of innovative practices in the field of education and local coexistence.
Since these challenges are global issue we provide a “bigger picture” by approaching internationally. All pupils will participate in activities at the national level of each school, while 12-16 year olds will take part in international mobilities. Teachers, principals, counsellors and technical staff will be actively involved in all types of activities as the project’s objectives contribute to the professional and personal development in several fields. Four international meetings will be carried out in the sense of LTT activities, wich will be goal-oriented for all profiles of participants. Four students and three employees from each school will participate in each mobility. Such mobilities represent added value of projects, since they offer a realistic perspective of the world outside students’ home country. All participants learn through experience and by that they strenghten their multilingual, intercultural, social competencies that make a major contribution to tolerance, breaking stereotypes. The project is also focused on the aspect of social inclusion, as it proposes active inclusion of socially underprivileged students and often forgotten profiles of employees in such projects.
During the project, students and employees will acquire many new skills within the outlined contents and primary goals. We will disseminate the results through various media (i. e. booklets, manuals, digital and classical articles, posts, short movies, role plays, didactic games, promotions, workshops).
Within the partner organizations, we expect the strengthening of quality teamwork, awareness of the contribution to high quality teaching and opportunities to connect with the local environment. We want to link lifelong skills to the goals in the curriculum and thus bring them closer to students in order to accept education (formal and non-formal) as a key competency for achieving life goals, focusing on sustainable outcomes of newly acquired skills and lifelong learning. In doing so, the project offers all the potential for long-term benefits; both on individual and community level.
DURACIÓN: 2 años
 
PARTICIPANTES: participación telemática (este curso, con motivo de la pandemia) y movilidades (próximamente) de algunos alumnos de 3r de ESO (futuro 4t de ESO el próximo curso).
 
OBJETIVOS: 
 – Integrar de forma sensata, útil y segura las TIC en la educación.
 – Entender el movimiento como a parte de la vida cotidiana.
 – Promocionar el patrimonio culinario europeo en la nutrición escolar, centrándose en la salud a nivel local.
 – Contribuir de forma individual a la paliación del cambio climático.
 
PAÍSES PARTICIPANTES:
Portugal
Eslovenia
Croacia
Espanya

Se han previsto cuatro movilidades:

  • A Portugal, en octubre de 2020. APLAZADA POR LA COVID-19
  • A Eslovenia, en mayo de 2021.
  • A Mallorca, en octubre de 2021, a nuestro centro.
  • A Croacia, en mayo de 2022

En todas las movilidades participaran 4 alumnos y tres profesores de cada uno de los centros que forman parte del proyecto.

IES PORT D’ALCÚDIA

C/ Bisbe Pont 9, 07400 Port d’Alcúdia.

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