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KA1: CREAR ACTITUD LÚDICA COM A EINA PER A COMBATRE EL FRACÀS ESCOLAR

Proyecto: 2020-1-ES01-KA101-079611

España es el segundo país de la Unión Europea con mayor tasa de fracaso escolar, según datos Eurostat. En las Islas Baleares la tasa está en un 24,4% de estudiantes (2018), cuando la Unión Europea fija un máximo de un 10% para 2020. 

Después de realizar un curso de formación inicial en el centro sobre aprendizaje basado en juegos y gamificación, y otro sobre medidas de prevención del abandono escolar temprano, además de un proyecto Erasmus+ sobre cómo prevenir este último en una zona turística, creemos que es el momento de unificar estos dos aspectos. 

La duración del presente proyecto será de dos años ya que nuestro centro consta de un claustro pequeño y no podemos permitirnos realizar todas las movilidades en un curso escolar, ya que el centro quedaría mucho tiempo sin el suficiente personal para cubrir las clases lectivas de nuestro alumnado. 

El objetivo principal es que los docentes del centro se formen en metodologías que potencien la actitud lúdica como herramienta principal de motivación y de generación de aprendizajes significativos, para intentar reducir la tasa de repetición y de abandono escolar prematuro de nuestros alumnos. 

Así pues, visitaremos centros que usan estas metodologías y asistiremos a cursos de formación sobre ellas para enriquecernos de las experiencias de nuestros compañeros europeos, con el fin de potenciar la actitud lúdica entre nuestros alumnos y docentes para usarla como herramienta frente al abandono escolar. 

Los participantes forman parte de este proyecto por compromiso y motivación por su trabajo, de manera voluntaria y con vocación profesional. Están muy implicados en la innovación educativa y la transformación pedagógica de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además, han participado en la formación de centro impartida en el instituto durante 3 años consecutivos formándose en aprendizaje basado en proyectos, trabajo cooperativo, herramientas TIC y Gsuite, competencia emocional y aprendizaje basado en juegos. Finalmente, se han formado también en prevención del abandono escolar prematuro en una formación paralela al proyecto Erasmus+ KA1 Combatir el abandono escolar temprano en una zona turística (Proyecto 2019-1-ES01-KA101-063714) llevado a cabo el curso 2019-2020. Todos los docentes han sido tutores de alumnado y se encuentran preocupados por el aprendizaje de sus alumnos y el abandono escolar temprano. Además, miembros del equipo directivo y docentes estarán implicados en la gestión y formación de este proyecto. Se pretende conseguir un cambio organizativo y metodológico en el centro que revierta en una disminución o mejora de la tasa de abandono escolar. 

Las actividades previstas son: 

Formación previa 

-Curso de inglés para un máximo de 4 docentes que necesiten una formación lingüística previa y poder desarrollar su movilidad con garantías. El curso se realiza en Dublín durante 10 días.  

-Previamente a las movilidades los docentes elaborarán una guía del país a visitar, con un glosario básico y los aspectos culturales y educativos más relevantes. 

Aprendizaje por observación: 

-3 docentes para la movilidad a Dinamarca, por un período de 5 días.  

-3 docentes para la movilidad a un centro Montessori, por un período de 5 días. 

-3 docentes para la movilidad en Turquía, por un período de 5 días.  

En estas movilidades se visitará una escuela en cada país para ver su funcionamiento y observar cómo se aplican estas metodologías en el aula, así como para participar en actividades de intercambio de experiencias profesionales. En ninguna de las movilidades hay acompañantes ni se solicitan subvenciones para necesidades especiales. Curso estructurado: 

-2 docentes para la movilidad a París, para un curso estructurado de 5 días. En este curso aprenderemos a atender la diversidad mediante el aprendizaje basado en juegos, está especialmente orientado a profesores de arte y del equipo de apoyo. 

-2 docentes para la movilidad a Bologna, para un curso estructurado de 7 días. En este curso aprenderemos sobre la diferencia entre el aprendizaje basado en juegos y la gamificación, aplicaciones y herramientas concretas y las bases de las dos metodologías; así como algunos aspectos de diseño de juegos. 

-2 docentes para la movilidad a Helsinki, para un curso estructurado de 5 días. En este curso aprenderemos a aumentar la motivación de nuestros alumnos mediante juegos de inteligencia y a diseñar sesiones con ese fin. 

Como se puede ver, todas las actividades tienen un carácter formativo desde la base para aprender sobre las

metodologías, ver ejemplos concretos, conocer herramientas adecuadas y poner en práctica todo lo aprendido. Además, se trata de actividades que contribuyen a la innovación educativa de nuestro país, acercándonos a nuestros compañeros europeos. 

Estamos convencidos que aprender de nuestros iguales europeos nos puede enriquecer mucho y proporcionarnos nuevas herramientas que gran parte de la ciudadanía europea ya está usando.

Spain is the second country in the European Union to have the highest rate of school failure, according to Eurostat. In the Balearic Islands the rate of school failure was 24.4% in 2018. However, the European Union sets a maximum of 15% by 2020. 

In our High school, after having carried out a training course on teaching methodologies based on games and gamification, another one on measures to prevent early school leaving, and an Erasmus+ project on how to prevent early school leaving in a tourist area, we believe that it is time to join and combine all these aspects on a new training course project. 

This project is designed to last for two years since our school has a reduced number of teachers. Therefore, taking part in all the mobilities planned in a single school year, would mean to leave our students unattended. 

The main aim of this project is to help our teachers develop and use active learning methodologies which enhance playful attitude in order to increase student motivation, improve learning and make classes more attractive. In other words, making learning activities more compelling through the use of game-based learning methodologies to reduce retaking level rates and early school dropping problems.  

Therefore, we are going to visit high schools that use these methodologies, attend training courses related to them, as well as, benefit from our European colleagues experiences, in order to make learning environments much more interactive and attractive to our students, which will allow us fight against early school leaving. 

All the teachers, who take part in this project voluntarily, are really committed and motivated professionals. They are highly involved in educational innovation and transformation of teaching and learning processes. Moreover, most of them have participated in the training courses held in our school in the last 3 years. So, they have been formed in project based learning, cooperative learning, ICT and Gsuite tools, emotional competence and game-based learning. Finally, they have also been trained in the fight against early school leaving in a training course done as the same time as the Erasmus + KA1 project Preventing Early School Dropping in a Tourist Area (Project 2019-1-ES01-KA101-063714) carried out in 2019-2020. 

All teachers have been tutors and are concerned with their students’ learning difficulties and early school leaving problems. In addition, members of the management team and teachers will be involved in the organization and training of this project. It is intended to achieve important changes in the school organizational system as well as in the methodologies used, which should result in a decrease or improvement of the early dropout rate. 

The planned activities are: 

Prior training 

-English course for a maximum of 4 teachers who need previous language training in order to develop their mobility with guarantees. The course is held in Dublin for 10 days. 

-Previously to the mobility the teachers will elaborate a guide of the country to visit, with a basic glossary and the most important cultural and educational aspects. 

Learning by observation: 

-3 teachers for mobility in Denmark, for a period of 5 days. 

-3 teachers for mobility at a Montessori school, for a period of 5 days. 

-3 teachers for mobility in Turkey, for a period of 5 days. 

In these mobilities a school will be visited in each country to see how they get organized and to observe how these methodologies are applied in the classroom, as well as to participate in activities to exchange professional experiences. There are no companions in any of the mobilities, nor grants for special needs are requested. 

Structured course: 

-2 teachers for mobility in Paris, for a structured five day course. In this course we will learn how to attend diversity through game-based learning. It is particularly addressed to art teachers and the support team. 

-2 teachers for mobility in Bologna, for a structured course of 7 days. In this course we will learn about the difference between game based learning and gamification, applications and specific tools and the foundations of the two methodologies; as well as some game design aspects. 

-2 teachers for mobility in Helsinki, for a structured 5-day course. In this course we will learn how to increase the motivation of our students through intelligence games and to design sessions for that purpose. 

All the activities are aimed to learn about active learning methodologies, see real examples, discover new tools and put everything learned into practice to improve the learning environment.  

Finally, we hope that the introduction of this kind of innovative methodologies will also contribute to the improvement of the educational system in our country, getting it closer to European systems, which are already using them successfully. 

  • Plan de difusión

Aprendizaje por observación (Job Shadowing):

  • Dos docentes para la movilidad a Dinamarca, por un período de observación de 5 días, concretamente en Hobro (Dinamarca) en el instituto Østerskov Efterskole. El instituto que visitamos es conocido en el mundo del aprendizaje basado en juegos por usar el rol como metodología principal para mejorar los aprendizajes de sus alumnos, de ahí nuestro interés por él. 
  • Dos docentes para la movilidad a un centro Montessori por determinar, por un período de observación de 5 días. Montessori es la pedagogía de moda en los colegios de primaria e infantil, nos interesa mucho ver cómo se aplica en secundaria esta metodología basada en dejar ser y aprender mediante el juego y la experimentación.
  • Dos docentes para la movilidad a Turquía, por un período de observación de 5 días, concretamente en en el centro de secundaria Şehit Murat Demirc de Turquía. Es un instituto que utiliza como metodología el aprendizaje basado en juegos en alguna de las áreas, el aprender haciendo y experimentando, de manera interdisciplinar.

Cursos estructurados:

  • Un docente para la movilidad a París, para un curso estructurado de 5 días: Power of games. En este curso aprenderemos a atender la diversidad mediante el aprendizaje basado en juegos, está especialmente orientado a profesores de arte y del equipo de apoyo.
  • Un docente para la movilidad a Bologna, para un curso estructurado de 7 días: The power of Game Based Learning and Gamification in Education. En este curso aprenderemos sobre la diferencia entre el aprendizaje basado en juegos y la gamificación, aplicaciones y herramientas concretas y las bases de las dos metodologías; así como algunos aspectos de diseño de juegos.

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